教員情報

曽山 和彦
ソヤマ カズヒコ
教職センター
教授
Last Updated :2020/07/03

基本情報

プロフィール

    男性
  • メールアドレス

    skazumeijo-u.ac.jp

学歴

  • 1984年03月, 東京学芸大学, 教育学部, C類特殊教育科, 卒業
  • 2001年03月, 秋田大学, 大学院教育学研究科, 学校教育専攻, 修了
  • 2010年03月, 中部学院大学, 大学院人間福祉学研究科, 人間福祉学専攻, 修了

職歴

  • 1984年04月, 1987年03月, 東京都立城北養護学校, 教諭, (肢体不自由)
  • 1987年04月, 1989年03月, 東京都立墨東養護学校, 教諭, (肢体不自由)
  • 1989年04月, 1993年03月, 秋田県立勝平養護学校, 教諭, (肢体不自由)
  • 1993年04月, 1998年03月, 秋田大学教育文化学部附属養護学校, 教諭, (知的障害)
  • 1998年04月, 2002年03月, 秋田県立本荘養護学校, 教諭, (病弱)
  • 2002年04月, 2004年03月, 秋田県総合教育センター, 指導主事, 教師対象の研修講座担当。児童生徒及び保護者に対する教育相談も担当。
  • 2004年04月, 2005年03月, 秋田県教育庁中央教育事務所, 指導主事, 文部科学省委嘱「特別支援教育推進体制モデル事業」の県中央地区専門家チームの事務局として、地区内の小中学校の特別支援教育推進にあたる。
  • 2004年04月, 2004年09月, 秋田大学, 非常勤講師, (科目名:生徒指導)
  • 2005年04月, 2007年03月, 秋田県教育庁, 特別支援教育課, 管理主事
  • 2007年04月, 名城大学, 教職センター, 准教授, (科目名:生徒指導論)
  • 2015年04月, 名城大学, 教職センター, 教授
  • 2016年04月, 名城大学, 教職センター, 教授 教職センター長

現在所属している学会

  • 日本特殊教育学会
  • 日本カウンセリング学会
  • 日本教育心理学会
  • 日本教育カウンセリング学会

研究活動

研究分野

  • その他, 生徒指導
  • その他, 教育相談
  • 特別支援教育, 特別支援教育

教育研究への取り組み・抱負

    授業では、学校現場に関係する様々な実践的な内容を理論によって整理し、学生に伝えることを心掛けている。研究活動では、学校不適応、通常学級における特別支援教育、教師メンタルヘルス等に焦点を当て、学校現場のニーズに即した実践研究を追究したい。大学における授業改善にも大きな関心をもっており、現在、構成的グループ・エンカウンターの手法を活かした参加型授業の効果検討を継続して追究している。

著書

  • 誰でもできる!中1ギャップ解消法
    曽山和彦
    教育開発研究所
    2019年03月
    単著
  • 生徒指導・進路指導の理論と実際~改訂版~
    河村茂雄
    図書文化
    2019年02月
    分担執筆
    184-195
  • 親から子へ かかわりの糸を結ぶ21の言葉
    曽山 和彦
    文溪堂
    2017年03月
    単著
  • 「気になる子たち」理解教育のきほん~クラスみんなで学ぶ障害理解授業の進め方~
    曽山和彦
    教育開発研究所
    2016年05月
    編著
  • 学校と創った 教室でできる関係づくり 「王道」ステップ ワン・ツー・スリー Ⅱ
    曽山和彦
    文溪堂
    2016年03月
    単著
  • 気になる子の保護者への支援術~校長のリーダーシップで変わる特別支援教育~
    曽山和彦
    教育開発研究所
    2015年05月
    編著
  • 教室でできる特別支援教育 子どもに学んだ「王道」ステップ ワン・ツー・スリー
    曽山和彦
    文溪堂
    2014年03月
    単著
  • 気になる子が溶け込む授業のしかけ-クラスみんなのための特別支援教育-
    曽山和彦
    教育開発研究所
    2014年03月
    編著
  • 時々、“オニの心”が出る子どもにアプローチ2 気になる子に伝わる言葉の“番付表”
    曽山和彦
    明治図書
    2013年03月
    単著
  • 気になる子への支援のワザ 通常学級担任のための特別支援教育“はじめの一歩”
    曽山和彦
    教育開発研究所
    2013年03月
    編著
  • 教育相談の理論と実際
    図書文化
    2012年04月
    その他
    P.100~P.108
  • チャートでわかる カウンセリングテクニックで高める『教師力』3特別支援教育に生かせるカウンセリング
    諸富祥彦(編集代表)、曽山和彦、岸田優代(編集)
    ぎょうせい
    2011年09月
    共編著
    P.10~P.35
  • 生徒指導・進路指導の理論と実際
    図書文化
    2011年04月
    その他
    P.78~P.93
  • 時々“オニの心”が出る子どもにアプローチ 学校がするソーシャルスキル・トレーニング
    曽山和彦
    明治図書
    2010年04月
    単著
  • 気になる子への対応術
    会沢信彦・曽山和彦編集
    教育開発研究所
    2008年12月
    共編著
    P.18~P.33
  • 育てるカウンセリングによる教室課題対応全書8 学習に苦戦する子
    石隈利紀、朝日朋子、曽山和彦編集
    図書文化
    2003年06月
    共編著
  • ワークシートによる教室復帰エクササイズ
    河村茂雄編集、品田笑子・苅間澤勇人・川原詳子・曽山和彦・藤村一夫編集協力
    図書文化
    2002年10月
    共編著

学術論文

  • 小学校における「かかわりの力育成プログラム」の効果
    単著
    曽山和彦
    名城大学教職センター紀要
    16
    49-58
    2019年03月
  • 中1ギャップ予防を目的とする「かかわりの力」育成プログラムの開発
    単著
    曽山和彦
    名城大学総合研究所紀要
    23巻
    257-260
    2018年03月
  • 中学校入学時の学級適応促進の試み~小中連携による短時間グループアプローチの導入~
    単著
    曽山和彦
    名城大学教職センター紀要
    15
    1-11
    2018年03月
  • 教職自主ゼミの実践と効果
    単著
    曽山和彦
    名城大学教職センター紀要
    14
    1-14
    2017年03月
  • 「気になる子」が在籍する学級における短時間グループアプローチの実践と効果
    単著
    曽山和彦
    名城大学教職センター紀要
    13
    53-61
    2016年03月
  • 中学生を対象とした短時間グループアプローチの実践とその効果
    単著
    曽山和彦
    名城大学教職センター紀要
    12
    19-30
    2015年03月
  • 小学校5年児童を対象とした短時間グループアプローチの実践
    単著
    曽山和彦
    名城大学教職センター紀要
    11
    27-33
    2014年03月
  • 中1プロブレムに関する調査研究-児童生徒の学級適応感の比較から-(査読付き論文)
    単著
    曽山和彦
    教育カウンセリング研究
    日本教育カウンセリング学会
    5, 1
    55-62
    2013年06月
  • 朝の会を活用した短時間のグループ体験が小学校1年児童の学級適応に及ぼす効果-「れん友タイム」の実践-
    共著
    曽山和彦、木原明子
    名城大学教職センター紀要
    10, 27
    36
    2013年03月
  • 中1プロブレムに関する調査研究―生徒の学級適応感の比較から―
    曽山和彦
    教育カウンセリング研究
    日本教育カウンセリング学会
    5, 1
    55-62
    2013年
  • 発達障害児の在籍する通常学級における児童の学級適応に関する研究-ルール、リレーション、友だちからの受容、教師支援の視点から- (査読付き論文)
    共著
    曽山和彦、堅田明義
    特殊教育学研究
    50, 4
    373-382
    2012年12月
  • 小学校における継続的なソーシャルスキル・トレーニング実践とその効果(査読付き論文)
    単著
    教育カウンセリング研究
    4, 1
    2012年03月
  • ショートプログラムによる継続的なソーシャルスキル・トレーニングが学級適応に及ぼす効果
    共著
    曽山和彦、武内早奈美
    名城大学教職センター紀要
    9
    27-34
    2012年03月
  • 発達障害児の在籍する通常学級における児童の学級適応に関する研究:―ルール、リレーション、友だちからの受容、教師支援の視点から―
    曽山 和彦;堅田 明義
    特殊教育学研究
    一般社団法人 日本特殊教育学会
    50, 4
    373-382
    2012年
  • 小学校における継続的なソーシャル・スキル・トレーニング実践とその効果
    曽山和彦
    教育カウンセリング研究
    日本教育カウンセリング学会
    4, 1
    37-45
    2012年
  • PG-115 教職課程履修学生のソーシャルスキルと適応感との関連(その他,ポスター発表)
    曽山 和彦
    日本教育心理学会総会発表論文集
    一般社団法人 日本教育心理学会
    54, 0
    2012年
  • 教職課程履修学生の自尊感情、ソーシャルスキルが適応感に及ぼす影響(査読付き論文)
    単著
    名城大学教育年報
    5
    19-27
    2011年03月
  • 小学校における学級づくりコンサルテーションの実践とその効果~「Q-U」、「K-13法」、「関係づくり技法」を取り入れて~(査読付き論文)
    単著
    教育カウンセリング研究
    3, 1
    2010年12月
  • 学習意欲を高める授業改善の検討~構成的グループ・エンカウンターを活用した「教養演習」の実践~(査読付き論文)
    単著
    名城大学教育年報
    4
    10-18
    2010年03月
  • 児童のメンタルヘルスに影響を及ぼす要因の抽出
    単著
    名城大学教職センター紀要
    7
    13-24
    2010年03月
  • K105 教師のバーンアウトと自尊感情、ソーシャルスキルの関連 : 教職経験年数別の検討(口頭セッション17 教師教育)
    曽山 和彦;堅田 明義
    日本教育心理学会総会発表論文集
    一般社団法人 日本教育心理学会
    52, 0
    2010年
  • 参加型授業を受講した学生の満足度と学習意欲に関する考察(査読付き論文)
    単著
    名城大学教育年報
    3
    13-20
    2009年03月
  • 高等学校新入生グループ体験プログラムの効果の検討
    単著
    名城大学教職センター紀要
    6
    1-6
    2009年03月
  • 構成的グループエン・カウンターを取り入れた参加型授業に対する学生の意識と評価(査読付き論文)
    単著
    京都大学高等教育研究
    14
    37-44
    2008年12月
  • 構成的グループ・エンカウンターを取り入れた参加型授業に対する学生の意識と評価
    曽山 和彦
    京都大学高等教育研究
    京都大学
    14
    37-43
    2008年12月
  • 小学校通常学級における発達障害が疑われる児童への支援~校内委員会へのコンサルテーションの進め方と留意点~(査読付き論文)
    単著
    教育カウンセリング研究
    2, 1
    42-50
    2008年03月
  • 教職課程履修学生の社会的スキルと適応感(査読付き論文)
    単著
    名城大学教育年報
    2
    32-41
    2008年03月
  • PF2-08 中1プロブレムに関する調査研究 : 児童生徒の学級適応感の比較から(社会,ポスター発表F)
    曽山 和彦
    日本教育心理学会総会発表論文集
    一般社団法人 日本教育心理学会
    50, 0
    2008年
  • 適応指導教室通級生徒に対する構成的・グループエンカウンターの効果(査読付き論文)
    単著
    教育カウンセリング研究
    1, 1
    51-57
    2006年04月
  • 通常学級に在籍する軽度発達障害生徒への支援~特別支援教育コーディネーターがリードするチーム支援
    共著
    曽山和彦、武田篤
    秋田大学教育文化学部研究紀要教育科学第61集
    27-33
    2006年03月
  • 教師のメンタルヘルスに及ぼすサポートグループ参加の効果~自尊感情、バーンアウトの視点から(査読付き論文)
    共著
    曽山和彦、本間恵美子
    秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要
    28
    111-118
    2006年03月
  • 特別支援教育コーディネーターの指名と養成研修の在り方に関する検討(査読付き論文)
    共著
    曽山和彦、武田篤
    特殊教育学研究
    43, 5
    355-361
    2006年01月
  • 不登校中学生のセルフエスティーム 、社会的スキルがストレス反応に及ぼす影響(査読付き論文)
    共著
    曽山和彦、谷口清、本間恵美子
    特殊教育学研究
    42, 1
    23-33
    2004年06月
  • 不登校傾向生徒に及ぼす構成的グループ・エンカウンターの効果~Self-esteem,社会的スキル,ストレス反応の視点から~
    共著
    曽山和彦、本間恵美子
    秋田大学教育文化学部研究紀要第59集
    51-61
    2004年03月
  • 不登校生徒のストレスマネジメント~社会的スキルとSelf-esteemの視点から(査読付き論文)
    共著
    曽山和彦、谷口清、本間恵美子
    秋田大学教育実践研究紀要
    22
    61-70
    2000年03月

講演・口頭発表等

  • 短時間グループアプローチを活用した小中連携の効果
    単著
    曽山和彦
    日本教育心理学会第60回総会
    2018年09月16日
    日本教育心理学会
  • 小学校におけるスクールワイドSST実践と効果
    堀部要子(愛知県立大学院人間発達学研究科)・樋口和彦(島根大学学術研究院教育学系)・曽山和彦(名城大学)
    日本特殊教育学会第56回大会
    2018年09月
    日本特殊教育学会
  • 教室でできる特別支援教育
    曽山和彦
    平成28年度前橋市教職員全体研修会
    2016年05月09日
    群馬県前橋市教育委員会
  • 通常学級に在籍する「気になる子」の学級親和を促す支援 ~学級全体への短時間グループアプローチの導入~
    曽山和彦
    日本特殊教育学会第53回大会
    2015年09月
    日本特殊教育学会

教育活動

担当予定授業科目(学部)

  • 2012, 学校教育相談
  • 2012, 教育実習1
  • 2012, 教育実習2
  • 2012, 教育実習の研究
  • 2012, 教育実習の研究(事前)
  • 2012, 教職入門
  • 2012, 教養演習2
  • 2012, 生徒・進路指導論
  • 2012, 特別活動の研究
  • 2013, 学校教育相談
  • 2013, 教育実習1
  • 2013, 教育実習2
  • 2013, 教育実習の研究
  • 2013, 教育実習の研究(事前)
  • 2013, 教職実践演習(中・高)
  • 2013, 教職入門
  • 2013, 教養演習2
  • 2013, 生徒・進路指導論
  • 2013, 特別活動の研究
  • 2014, 学校教育相談
  • 2014, 教育実習1
  • 2014, 教育実習2
  • 2014, 教育実習の研究
  • 2014, 教育実習の研究(事前)
  • 2014, 教職実践演習(中・高)
  • 2014, 教職入門
  • 2014, 教養演習2
  • 2014, 生徒・進路指導論
  • 2014, 特別活動の指導法
  • 2015, 学校教育相談
  • 2015, 教育実習1
  • 2015, 教育実習2
  • 2015, 教育実習の研究
  • 2015, 教育実習の研究(事前)
  • 2015, 教職実践演習(中・高)
  • 2015, 教職入門
  • 2015, 生徒・進路指導論
  • 2015, 特別活動の指導法
  • 2016, 学校教育相談
  • 2016, 教育実習1
  • 2016, 教育実習2
  • 2016, 教育実習の研究
  • 2016, 教育実習の研究(事前)
  • 2016, 教職実践演習(中・高)
  • 2016, 教職入門
  • 2016, 生徒・進路指導論
  • 2016, 特別活動の指導法
  • 2018, 学校教育相談
  • 2018, 教育実習1
  • 2018, 教育実習2
  • 2018, 教育実習の研究
  • 2018, 教育実習指導(事前)
  • 2018, 教職実践演習(中・高)
  • 2018, 教職入門
  • 2018, 生徒・進路指導論
  • 2018, 特別活動の指導法
  • 2019, 学校教育相談
  • 2019, 教育実習1
  • 2019, 教育実習2
  • 2019, 教育実習指導(事後)
  • 2019, 教育実習指導(事前)
  • 2019, 教職実践演習(中・高)
  • 2019, 教職入門
  • 2019, 生徒・進路指導論
  • 2019, 特別活動の指導法
  • 2020, 学校教育相談
  • 2020, 教育実習1
  • 2020, 教育実習2
  • 2020, 教育実習指導(事後)
  • 2020, 教育実習指導(事前)
  • 2020, 教職実践演習(中・高)
  • 2020, 教職入門
  • 2020, 生徒・進路指導論
  • 2020, 特別活動と総合的な学習の時間の指導法
  • 2020, 特別活動の指導法
  • 2020, 特別支援教育論

担当予定授業科目(大学院)

  • 2012, 学修コンテンツ論
  • 2012, 研究指導1
  • 2012, 研究指導2
  • 2012, 研究指導3
  • 2012, 研究指導4
  • 2013, 学修コンテンツ論
  • 2013, 研究指導1
  • 2013, 研究指導2
  • 2013, 研究指導3
  • 2013, 研究指導4
  • 2014, 学修コンテンツ論
  • 2014, 研究指導1
  • 2014, 研究指導2
  • 2014, 研究指導3
  • 2014, 研究指導4
  • 2015, 学修コンテンツ論
  • 2015, 研究指導1
  • 2015, 研究指導2
  • 2015, 研究指導3
  • 2015, 研究指導4
  • 2016, 研究指導3
  • 2016, 研究指導4

社会活動

生涯学習、小学校・中学校・高等学校への教育支援等

  • 2007年04月, 鳥取県学校経営スーパーバイザーとして委嘱を受け、鳥取県内の学校における校内研修等の講師を務める。
  • 2009年01月, 岐阜県特別支援学校教育研究会第44回研究会助言者を務める。
  • 2009年04月, 名古屋市子ども適応相談教室の研究アドバイザーの委嘱を受け、所内研修の講師を務める。
  • 2018年04月, 鳥取県教育センタースーパーバイザーとしての委嘱を受け、県内小中学校の実践・研究等の支援を行う。
  • 2018年09月, 第44回愛知地区母と女性教職員の会~21世紀をになう子どもたちのために~講演会講師を務めた。(参加者800名)


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