教員情報

片山 信吾
カタヤマ シンゴ
教職センター
教授
Last Updated :2020/07/03

基本情報

プロフィール

    男性

学歴

  • 1991年03月, 名古屋大学大学院, 教育学研究科, 教育学専攻博士課程前期課程, 修了
  • 1994年03月, 名古屋大学大学院, 教育学研究科, 教育学専攻博士課程後期課程, 単位取得満期退学

現在所属している学会

  • 日本教育法学会
  • 日本教育学会
  • 日本教育行政学会
  • 中部教育学会

研究活動

研究分野

  • 教育学, 教育行政学 
  • その他, 教育法学 
  • その他, 教師教育学

研究キーワード

  • 教育法
  • 教育行政

教育研究への取り組み・抱負

    授業では、単に専門領域に関する基礎的な知識を伝授するだけでなく、学生一人ひとりが自分の考えを持てるように、複数の学説を提示するようにしている。研究では、現代の教育改革について、その立法者意図から実際の機能までを分析するスタイルで、諸改革の意義の検討を進めている。

著書

  • 教育の社会・制度と経営
    篠原清昭編
    ジダイ社
    2018年04月
    978-4-909124-15-9
    その他
    「不登校はなくせるか」pp.177-187
  • 教育実践と教職員-教職理論の課題-
    榊達雄、早川教示、片山信吾編
    大学教育出版
    2014年11月
    978-4-86429-288-7
    共編著
    「教師の教育権」pp.64-pp.72. 「教員養成制度の原則と課題」pp.144-pp.155
  • 教育のための法学-子ども・親の権利を守る教育法-
    篠原清昭編著 共著者:佐々木幸寿、村上祐介、武者一弘、大野裕己、末松裕基、辻野けんま、篠原清昭、片山信吾、片山紀子、入澤充、笠井尚、遠藤由美、山下晃一、益川浩二
    ミネルヴァ書房
    2013年12月
    共著
    「不登校と教育法」P.165-175.
  • 教頭のフットワーク・ネットワーク-「要」としてどう動き、どう動かすか-
    笠井尚編集代表 共著者:笠井尚、大野裕己、末松裕基、片山信吾、他20名
    教育開発研究所
    2013年04月
    共著
    「学校運営協議会への対応にあたりどう動くか」P.68-71. 「学校評価の推進にあたりどう動き、どう動かすか」P.98-101.
  • 学校のための法学-自律的・協働的な学校をめざして(第2版)
    篠原清昭、露口健司、大野裕己、片山信吾、末松裕基、生嶌亜樹子、笠井尚、坂田仰、石井山竜平、武者一弘
    ミネルヴァ書房
    2008年05月
    共著
    P.83-105
  • 現代教育と教師
    榊達雄、酒井博世、早川教示、大田高輝、笠井尚、片山信吾、村瀬桃子
    大学教育出版
    2006年05月
    共著
    P.111-123,P.124-133

学術論文

  • 私立大学の立場からみた教員養成制度改革
    単著
    中部教育学会紀要
    11
    80-84
    2011年06月
  • 株式会社立高校とはどのような学校か
    単著
    「教職研修」(2009年4月号)
    440
    70-73
    2009年04月
  • 学校運営協議会制度の意義と課題
    単著
    紀要
    名城大学教職センター
    5
    1-7
    2008年03月
  • 改正教育基本法第13条連携条項に関する考察-子ども管理的側面を中心に-
    単著
    紀要
    名城大学教職センター
    4
    1-10
    2007年03月
  • 天白-可児キャンパス間の遠隔講義システムを活用した教職履修学生の支援の試み
    平山 勉;曽山 和彦;酒井 博世;竹内 英人;片山 信吾;山崎 初夫;後藤 明史
    日本教育工学会研究報告集
    日本教育工学会
    2008, 1
    71-78
    2008年03月
  • キャンパス間ネットワークを活用した教職入門特別授業の試み
    平山 勉;酒井 博世;竹内 英人;片山 信吾;阿知葉 征彦;山崎 初夫
    京都大学高等教育研究
    京都大学
    12
    93-101
    2006年12月

講演・口頭発表等

  • <学会発表>私立大学の立場からみた教員養成制度改革
    単著
    中部教育学会第59回大会シンポジウム
    2010年06月

教育活動

担当予定授業科目(学部)

  • 2012, 教育原論
  • 2012, 教育行政論
  • 2012, 教育実習1
  • 2012, 教育実習2
  • 2012, 教育実習の研究
  • 2012, 教育実習の研究(事前)
  • 2012, 教育法規
  • 2012, 教職入門
  • 2012, 教養演習2
  • 2012, 総合演習
  • 2013, 教育原論
  • 2013, 教育行政論
  • 2013, 教育実習1
  • 2013, 教育実習2
  • 2013, 教育実習の研究
  • 2013, 教育実習の研究(事前)
  • 2013, 教育法規
  • 2013, 教職実践演習(中・高)
  • 2013, 教職入門
  • 2013, 総合演習
  • 2014, 教育原論
  • 2014, 教育行政論
  • 2014, 教育実習1
  • 2014, 教育実習2
  • 2014, 教育実習の研究
  • 2014, 教育実習の研究(事前)
  • 2014, 教育法規
  • 2014, 教職実践演習(中・高)
  • 2014, 教職入門
  • 2015, 教育原論
  • 2015, 教育行政論
  • 2015, 教育実習1
  • 2015, 教育実習2
  • 2015, 教育実習の研究
  • 2015, 教育実習の研究(事前)
  • 2015, 教育法規
  • 2015, 教職実践演習(中・高)
  • 2015, 教職入門
  • 2016, 教育行政論
  • 2016, 教育実習1
  • 2016, 教育実習2
  • 2016, 教育実習の研究
  • 2016, 教育実習の研究(事前)
  • 2016, 教育法規
  • 2016, 教職実践演習(中・高)
  • 2016, 教職入門
  • 2016, 生涯学習論
  • 2018, 教育行政論
  • 2018, 教育実習1
  • 2018, 教育実習2
  • 2018, 教育実習の研究
  • 2018, 教育実習指導(事前)
  • 2018, 教育法規
  • 2018, 教職実践演習(中・高)
  • 2018, 教職入門
  • 2018, 生涯学習論
  • 2019, 学習社会論
  • 2019, 教育行政論
  • 2019, 教育実習1
  • 2019, 教育実習2
  • 2019, 教育実習指導(事後)
  • 2019, 教育実習指導(事前)
  • 2019, 教育法規
  • 2019, 教職実践演習(中・高)
  • 2019, 教職入門
  • 2019, 生涯学習論
  • 2020, 学習社会論
  • 2020, 教育行政論
  • 2020, 教育実習1
  • 2020, 教育実習2
  • 2020, 教育実習指導(事後)
  • 2020, 教育実習指導(事前)
  • 2020, 教育法規
  • 2020, 教職実践演習(中・高)
  • 2020, 教職入門
  • 2020, 生涯学習論

担当予定授業科目(大学院)

  • 2012, 学修サービス論
  • 2012, 生涯学習論特殊講義2
  • 2013, 学修サービス論
  • 2013, 生涯学習論特殊講義2
  • 2014, 学修サービス論
  • 2014, 生涯学習論特殊講義2
  • 2015, 学修サービス論
  • 2015, 生涯学習論特殊講義2


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